Прививаем любовь к чтению и учимся считать с помощью картонного котика Петеньки

Каждый месяц мы будем выкладывать новую игру, посвященную любимой детской книге. Какая книжка подойдет для этого лучше, чем «Котик Петенька и его Четыре Чудесные Пуговки»?

На самом деле все не так просто. Не поймите меня неправильно, дети любят книжки. Но некоторые дети любят читать меньше, как другие, и мне хотелось бы это изменить. Поможет нам в этом картонный Котик Петенька. Да, я вырезала Котика Петеньку в натуральную величину, и он получился очень классным!

Котик петенька и его чудесные пуговки

Я взяла карандаш и нарисовала Котика Петеньку на куске белого гофрированного картона. Сачала я планировала использовать картон от старой коробки, но у меня ее не было, поэтому я обратилась к своим запасам материалов для рисования. Сначала я нарисовала Котика Петеньку карандашом, а потом раскрасила его фломастерами. Если вы затрудняетесь сами нарисовать Котика, то отличная идея — сделать ксерокопию рисунка, вырезать фигуру по контуру и перенести изображение на картон. Раскрасив рисунок, я вырезала из того же картона четыре кружочка и сделала из них пуговицы. И, наконец, приклеила их на липучках, которые я обычно использую для своих поделок. Осталось только показать сою работу девочкам.

Котик Петенька и его четыре чудесные пуговки

Занятия с детьми по книгам

Диана появилась первой. Я посадила Петеньку на забор, и она тут же подбежала и сняла его оттуда. Она быстро оторвала все пуговицы, а потом приклеивала и отрывала их снова и снова. Мы называли цвета пуговиц и считали их. Потом она занялась другими делами.

Учимся считать занятия с детьми

Влада провела с Котиком Петенькой больше времени, разговаривая с ним, пыталась катать его пуговицы по столу и снова приклеивая их к картонной фигурке. Большую часть времени она танцевала с ним и читала ему свою собственную версию Котика Петеньки. Потом мы все вместе смотрели видео про Котика Петеньку, которое так любят обе девочки. У меня есть чувство, что Петенька с течением времени приобретет в нашем доме еще большую популярность, и это мне очень нарвится. Я буду использовать эту фигурку, чтобы побудить девочек читать и другие книги этой серии. Думаю, завтра утром, когда они проснутся, я посажу Котика Петеньку за стол завтракать вместе с нами.

Занимаемся с детьми первое чтение

pete12

Прошло два дня. Это сработало! Это сработало! Мои девочки обожают Котика Петеньку и они любят читать про него книжку. Этим утром мы прочитали эту книгу три раза, несколько раз посмотрели видео, и девочки постоянно носили куклу с собой по дому. Мне так это нравится! Мне кажется, стоит изготовить таким же образом и других персонажей из книг. У нас будет целая команда 🙂

Котик Петенька занятия математикой

Анна Рапапорт рассказывает Папмамбуку как читает со своими сыновьями книги Мо Вильямса

Платону 6 лет, и он начинает читать самостоятельно. Я стараюсь выбирать те книги, которые подойдут ему не только по «физиологическим» параметрам (крупные буквы, короткие и немногочисленные предложения, хорошие и большие иллюстрации). Главный критерий – чтобы ему было интересно, чтобы он стремился дочитать книгу до конца и перечитать снова. Поэтому приходится учитывать особенности его характера и темперамента. Платон – парадоксалист, выдумщик, спорщик, упрямый и азартный игрок, не терпящий поражений. Книги Мо Виллемса словно созданы специально для него.

«Читать» книжку-картинку «Не давай голубю водить автобус!» традиционным способом вряд ли получится. В ней три персонажа. Водитель автобуса произносит две фразы в самом начале (они даже напечатаны на форзаце книги), затем уходит (в прямом смысле – делает шаг за границу книги) и появляется лишь в конце, чтобы произнести еще несколько фраз. Второй персонаж вообще не говорит ни слова; он существует «за страницами» книги (собственно, это просто читатель), и именно его водитель автобуса просит присмотреть за тем, чтобы во время его отсутствия всё было в порядке. Главная просьба формулируется просто: не давай голубю водить автобус. Ну а третий персонаж – сам голубь, который на протяжении всей книги упрашивает «застраничного» героя дать ему возможность поводить этот самый автобус. На каждой странице напечатаны одна или несколько реплик голубя, обращенные к «заместителю» водителя.

Мо Вильямс Не давайте голубю водить автобус
голубь автобус
голубь

В ситуации нашего ежедневного семейного чтения как раз участвуют трое: я, Платон и его старший брат, восьмилетний Лёня. Естественно, оба мальчика обожают любой транспорт и не откажутся «поработать» водителем автобуса. Голубем мы «назначаем» Платона, я – тот самый молчаливый герой, которому поручено следить за порядком, ну а реплики водителя читает Лёня.

Читаем мы долго. Во-первых, Платону требуется время, чтобы сложить из букв слова. Во-вторых, он не сразу понимает нужную интонацию – голубь ведь изъясняется не длинными распространенными предложениями, а короткими, отрывочными фразами, например: «Чистая правда», «Нет?!». Эти фразы мало просто прочесть – чтобы понять их смысл, надо подобрать правильную интонацию. А поскольку Платон, ко всему прочему, обожает актерствовать, то прочтя слова и подобрав (с нашей помощью) интонацию, он еще и разыгрывает роль: принимает ту позу, в которой изображен голубь в этой ситуации. Моя роль слов не содержит: после каждого «выступления» голубя-Платона я упрямо качаю головой и делаю запретительные жесты руками: мол, нет-нет, как ни упрашивай, а водить автобус я тебе не позволю.

Весь этот импровизированный миниспектакль вызывает у мальчиков бурю восторга. Водитель-Лёня периодически спрашивает меня: ну как, ты не разрешила голубю водить автобус? Голубь-Платон от хохота катается по полу и отказывается читать дальше, потому что забыл все буквы. Со смехом пополам мы все-таки добираемся до конца и – что же там?! На последнем форзаце нарисован голубь, мечтающий водить грузовую фуру!!! «Ура, мы снова всё это прочтем! – кричит Лёня. – Только теперь я буду водитель фуры!»

не давай голубю водить грузовик

Весь следующий вечер мы вновь читаем эту книгу, только слово «автобус» везде меняем на «грузовик». Смеха уже чуть меньше, многие фразы дети помнят наизусть, поэтому продвигаемся мы быстро. И голубь-Платон готов играть бесконечно: ему ведь хочется и поезд водить, и самолет, и ракету!!!

Через несколько дней я предложила Платону еще одну книгу Мо Виллемса – «Заинька». Это поучительная история о девочке Трикси, которая вместе с папой отправилась в прачечную и случайно засунула свою любимую игрушку, тряпичного заиньку, в стиральную машину вместе с грязными вещами. А поскольку Трикси не умела нормально говорить, то, обнаружив пропажу, она никак не могла объяснить папе, что именно случилось. Точнее, папа никак не мог понять, что обозначают слова «тадиняпа», «саниняка», «даника», «саинка»… Понять это смогла только мама, когда папа с оглушительно орущей (от непонимания, конечно) дочерью вернулись домой. Семья бросилась обратно в прачечную, отыскала игрушку, и Трикси сказала свое первое в жизни слово: «Заинька!».

мо вильямс заинька

Я дала Платону эту книгу с некоторым педагогическим прицелом: у него проблемы с логопедией – он умеет правильно произносить все звуки, но часто в потоке речи забывает об этом, и разобрать, что он говорит, становится невозможно. И когда Платон добрался до конца истории, я вскользь заметила, что Трикси мне кого-то напоминает. Платон жутко разозлился и несколько раз четко и красиво сказал «заинька», чтобы продемонстрировать мне, что он говорит гораздо лучше Трикси и никогда не скажет никаких «тадиняп». Теперь, когда он начинает картавить и забывать звуки, я ему напоминаю о Трикси – и он тут же исправляется.

А вот Лёня высоко оценил визуальное решение книги. Он сразу обратил внимание, что здесь смонтированы «реальные» фотографии и нарисованные образы. Пока мы с Платоном обсуждали проблемы произношения, он перелистал всю книгу, прочел английские надписи на фотографиях и обнаружил на последней странице благодарность автора бруклинской прачечной.

Оригинал статьи находится здесь.